RETO 5 SOY /SOMOS MAKERS

PROYECTO DIY "DE AVESTRUZ A AVESTRUZ RESPONDES TÚ"

Este proyecto  está basado en la metodología ABP . El proyecto en si consiste en la creación de un juego (recordar la importancia que tiene el juego en el desarrollo integral de los niñ@s fomentando la motivación y favoreciendo los aprendizajes) tipo la OCA , es decir  un juego de mesa en el que cada jugador avanza por el tablero con su ficha (avestruz creada con la app 3DC.io ) dependiendo en la casilla en la que se caiga se irá pidiendo a un compañer@ que responda a la pregunta correspondiente a la casilla (trabajando así la lectura en 5 años y los aprendizajes adquiridos sobre el proyecto de las avestruces lo cual nos servirá tanto de evaluación ,como autoevaluación y coevaluación) . En su turno cada jugador tira dos dados ( trabajar la suma -adiccón) o uno dependiendo de la dificultad de cada alumno-a (atención a la diversidad) que les indicarán el número de casillas que debe avanzar (lógico-matemática conteo).

Tanto las preguntas como las respuestas son elaboradas por el alumnado en los rincones biblioteca, arte, lógico-matemática...así como las normas y reglas del juego ser de forma democrática y estarán visibles para poder acudir a ellas siempre en caso de duda.

 Para entender  bien la tarea que aquí presento tengo que retomar la entrada del reto de la unidad 2   pues este proyecto será el producto final del PROYECTO DE LAS AVESTRUCES trabajado en el aula actualmente. https://culturamakertodossomoshacedores.blogspot.com/2018/10/reto-sin-impresora-unidad-2.html . 

Tras haber diseñado nuestras avestruces en 3D la idea es llevar los prototipos a un centro de impresión  para obtener las fichas de nuestro juego tipo oca .(Dado que nuestro centro no cuenta con impresora 3D se intentará llevar a un lugar destinado a tal fin en caso de que el coste sea elevado se realizarán las avestruces bien con fichas de lego bien en plastilina siendo éstas réplicas fieles de las que elaboraron con el ipad y la app. A continuación paso a mostrar algunas de ellas.

CANVA POGRAMACIÓN PROYECTO "DE AVESTRUZ A AVESTRUZ AHORA RESPONDES TÚ"

RETO 4 REPOSITORIO PROYECTOS DIY

HALLOWEEN

Internet ha posibilitado enormemente la expansión del fenómeno maker, ya que la red ha facilitado que se tenga acceso y se puedan compartir ideas, así como formas de llevarlas a cabo. De esta manera, podemos conocer gran cantidad de proyectos que podemos replicar, adaptar o mejorar según sea el caso.
Despúes de valorar varios proyectos he decidido escoger entre los recursos que se nos ofertaban en el apartado de Repositorio proyectos DIY Makezine* ( otro sitio web en el que podemos encontrar una gran variedad de ideas de proyectos DIY (Do It Yourself). En él se recopila no solo proyectos, sino también información sobre maker faires, y otros aspectos relacionados con la cultura maker.) un proyecto que se podría llevar a mi centro por las propias características del mismo , Centro bilingüe , y por las fechas que se aproximan para celebrarlo.

Halloween Costume Accessories from Hot Glue

I keep on seeing cool projects and hacks that remind me of the tremendous versatility of hot-melt glue. It can be used for all sorts of casting, modeling, and other uses far beyond quick-gluing. In this video, YouTuber Jahtna shows off a number of very clever Halloween costume accessories she made using hot glue. My favorite is this skeleton “bracelet” made of nothing but hot glue (and paint).

Yo introduciría alguna variable mezclando la teoría del "Do it yourself" y la impresión 3D. 

Realizando un proyecto didáctico basado en la creación de  complementos para disfrazarnos y decorar las aulas para Halloween .

¿CÓMO LO LLEVARÍAMOS A CABO?

Primeramente elaboraríamos listados de complementos  para crear (murciélagos, telarañas, cráneos u otros huesos etc...) posteriormente sepediría a los alumnos-as la realización de  bocetos dibujando como serían esos complementos , a continuación utilizaríamos  distintas apps para   ipad tipo Morphi o 3DC.io muy sencillos y fácilmente  manejables por alumnado de educación primaria para crear los modelos en 3D . Finalmente  llevaríamos a imprimirlos en algún lugar que cuenten con impresoras 3D .

RETO 3 ARDUINO. ARDUINO PANTALLA TFT

 A pesar de que ARDUINO es una de las placas más populares del mundo maker debo manifestar que mi ignorancia a su existencia era nula antes de iniciar este curso. Si es verdad que el lenguaje de código, microcontroladores , interfaces de entrada y salida se escapa un poco de mis posibilidades de aprendizaje por mayoritariamente la dedicación horaria que supone . Por otro lado la complejidad de la tarea planteada para mí por todo lo citado anteriormente  y  sumado a  la poca aplicabilidad que tiene para la etapa de Educación Infantil  han supuesto gran dificultad para la resolución del reto

 aún así el proyecto que presento y que tiene que ver con cómo conectar ARDUINO A UNA PANTALLA TFT   podría utilizarlo en el aula muy superficialmente para por lo menos  explicarles a los alumnos qué es una pantalla TFT (pantalla de cristal líquido de transistores de película fina) son usadas en televisores , visualizadores de pantalla plana ,monitores de ordenadores , calculadoras, móviles, iPad  disponibles en tamaños de 12 a 30 pulgadas.

RETO SIN IMPRESORA UNIDAD 2

El reto que aquí presento es muy básico por dos motivos principalmente por mis escasos conocimientos en el tema y porque estoy aprovechando este curso para buscar aplicabilidad real a mi aula de EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS .

La metodología que utilizo en mi aula es el ABP , este curso tras una salida al zoológico EL BOSQUE (Oviedo) iniciamos un proyecto sobre EL AVESTRUZ . Una de las tareas llevadas a cabo en el taller de CONSTRUCCIÓN CREATIVA fue realizar con materiales reciclados un avestruz  éstos fueron los resultados .

una vez pasada esta fase de manipulación de materiales , de creación y desarrollo de creatividad pasamos al reto de hacer el modelo en 3D . Utilizamos para tal fin la app 3DC.io (app fácil para la creación de modelos 3D, ofreciendo  así el mejor rendimiento para dispositivos móviles y iPad que fue este caso . Es una app que todo el mundo puede utilizar . 

                                                     ÉSTE FUE EL RESULTADO

REFLEXIÓN IMPRESIÓN 3D

NOTICIA Y  REFLEXIÓN

 Desde mi punto de vista esta noticia que aquí comparto u otras muchas que circulan a diario por los medios de comunicación suponen  un revolucionario  futuro de la impresión 3D de hecho creo que  nos cambiará la vida hasta límites insospechables.

 Esta tecnología, que casi hoy parece cosa de brujería  y que va desde la creación de piezas bucales hasta la construcción de casas u otros objetos se transformará en algo cotidiano .Para mí a supuesto mayor impacto en cuanto a los efectos que la impresión 3D tiene en la medicina reconstructiva u ortopédica.

 Un niño chino recibe el primer trasplante de una mandíbula creada con una impresora 3D El paciente es un menor de 10 años que tenía el maxilar inferior fracturado por la extracción de un tumor

7Conéctate

Pekín 19 ABR 2018 - 11:28 CEST

Un equipo de cirujanos en China logró implantar con éxito una mandíbula fabricada con una impresora 3D a un niño de 10 años. La intervención, que se ha hecho pública esta semana a través de los medios estatales del país, es la primera de este tipo que se realiza a un menor de edad en todo el mundo, lo que confirma las infinitas aplicaciones de una tecnología que permite reconstruir huesos con una precisión imposible de conseguir con los métodos tradicionales.

La intervención se produjo el pasado enero, pero no ha salido a la luz hasta tres meses después, una vez se ha confirmado que el paciente es capaz de hablar y comer con normalidad. Se trata de Feng Xiaoxiao (nombre bajo pséudonimo), un niño de 10 años que sufría una fractura en la parte inferior derecha de su mandíbula tras someterse a una cirugía que se le practicó con el objetivo extirparle un tumor. Como pasa en muchos de estos casos, el bulto fue extraído pero su maxilar inferior quedó dañado, lo que resultó en una deformación facial muy visible, dolores e incluso dificultades para comer y comunicarse.

“Con solamente diez años de edad, si no se reparaba la mandíbula dislocada había muchas posibilidades de que el paciente sufriera secuelas psicológicas el resto de su vida”, explicó el cirujano encargado del caso, Lai Qingguo, al periódico local Science and Technology Daily.

El problema era que los métodos de reconstrucción mandibular tradicionales, basados en el uso de injertos óseos revascularizados no servían para el pequeño Feng. Los médicos descartaron usar parte de su peroné o de su cadera (de donde normalmente se extraen los injertos) por tener esos huesos aún demasiado finos y evitar así futuros problemas cuando creciera.

El doctor Lai, que había seguido de cerca el desarrollo de prótesis fabricadas con impresoras 3D en Londres, pidió autorización para diseñar por ordenador y junto a su equipo del Hospital número dos de la Universidad de Shandong, situada en la ciudad china de Jinan, una mandíbula de titanio para el paciente. Los médicos tuvieron en cuenta al crearla no solamente las medidas actuales de Feng, sino también las de todo su esqueleto porque el niño sigue creciendo. “La mandíbula que imprimimos coincidía completamente con sus huesos. Es como cuando uno compra zapatos, que se ajustan con precisión a sus pies, pero en este caso casi de forma hermética. Fue una mandíbula personalizada, hecha a medida”, ilustró el cirujano. Esta tecnología, afirman desde el equipo, ha sido utilizada para trasplantar mandíbulas a adultos, pero nunca se había aplicado a niños.

La operación, que duró unas tres horas, se realizó con éxito y el implante se ajustó bien a los huesos y articulaciones adyacentes. Tres meses después, los médicos no han detectado efectos secundarios ni complicaciones. Tampoco se nota en la cara de Feng Xiaoxiao una asimetría que permita deducir que ha sufrido un trasplante. “Para él, es como si le hubieran colocado unos implantes dentales”, explicó Lai. “La tecnología de impresión 3D será clave para el futuro de la medicina personalizada”, añadió.

CENTROS MAKER EN MI ZONA

FabLAB ASTURIAS es uno de los laboratorios integrados en la red mundial de fab labs, formada por talleres de investigación sobre la fabricación digital que, equipados con máquinas controladas por ordenador, permiten la producción de objetos físicos a partir de diseños digitales, así como proyectar y crear herramientas y dispositivos electrónicos.

 Los Fab Labs, nacen como una iniciativa del Center for Bits and Atoms del MIT (Massachusetts Institute of Technology) para facilitar el acceso a estos nuevos medios de investigación, creación y producción. La red mundial de Fab Labs, conecta más de 100 laboratorios presentes en 30 países, compartiendo documentación, proyectos y experiencias, y construyendo así una de las mayores redes de conocimiento distribuido del mundo, y que crece exponencialmente con la creación de nuevos Fab Labs a un ritmo sorprendente. fabLAB Asturias, instalado en el marco del centro de producción Plataforma 0 de LABoral Centro de Arte y Creación Industrial, ofrece un entorno creativo único dentro de la red de Fab Labs gracias a la relación entre arte y nuevas tecnologías, sello del Centro desde su creación, favorecido por la relación entre el mundo artístico y las industrias culturales, las TIC y las instituciones educativas que forman parte del marco de trabajo del Centro de Arte. fabLAB Asturias es un centro de investigación sobre las aplicaciones creativas de la fabricación digital, pero también es un importante recurso educativo y un nodo capaz de crear una comunidad que favorezca el desarrollo cultural y económico del entorno. En el ámbito de la investigación, fabLAB Asturias trabaja en proyectos propios que buscan encontrar las aplicaciones de la fabricación digital a la creación artística, creativa o industrial, diseñando dispositivos y herramientas y poniéndolos a disposición del público en consonancia con el espíritu de los procesos abiertos “open source”. Como recurso educativo, fabLAB Asturias sigue la experiencia de LABoral Centro de Arte y ofrece sus recursos a las instituciones educativas del entorno,además de individualmente, a través de cursos, talleres o programas de colaboración, que por un lado ofrecen los conocimientos y el acceso a las técnicas de diseño y fabricación digital, y por otro, fomentan la creatividad y abren nuevas vías de trabajo respecto a la formación y educación. Además, fabLAB Asturias, compartiendo los resultados y documentación de sus investigaciones y proyectos, se convierte en un repositorio público de información capaz de inspirar los mismos procesos en su entorno local y global. Así mismo, fabLAB Asturias, pretende ser un recurso de trabajo, capaz de conectar a creadores, empresas y educadores en los procesos del laboratorio, a través de programas de residencias, prácticas, colaboraciones e investigaciones compartidas, además de ofrecer sus recursos abiertos al público mediante jornadas de puertas abiertas y un programa de membresía que permite acceder al uso de la maquinaria para proyectos propios.

FabLAb Asturias

MOVIMIENTO MAKER

¡HOLA!
Me llamo Noelia , soy MAESTRA  de EDUCACIÓN INFANTIL , Máster en psicología y gestión familiar y en este momento Jefa de estudios del C.P Veneranda Manzano de Oviedo .
Nuestro centro está sufriendo un giro de gran importancia en el que  la biblioteca (centro dinamizador de la gran mayoría de actividades del centro ) está pasando a convertirse en un nuevo espacio de aprendizaje en el cual, las nuevas tecnologías así como  las STEAM y la creación de un maker space están siendo el eje principal del proyecto y motor dotado de gran motivación e ilusión tanto para el  alumnado del centro como para los profesores-as .
Hace 12 años conocí la metodología ABP,  desde ese momento no entiendo el aprendizaje de otro modo que no sea "haciendo" "experimentando" y "Construyendo" TODOS SOMOS HACEDORES / CREADORES/CONSTRUCTORES sólo se necesita tener ganas de aprender , experimentar y compartir.
Bajo estas premisas me sumerjo en este movimiento "Cultura MAker"con conocimientos tecnológicos simples pero, con ganas de aprender , experimentar , construir conocimiento y compartirlo.